美国教育要向中国“取经”

由于数年来提高理科教学水平的努力未见成效,一筹莫展的美国教育界已经把目光投向此类学科教学优异的东方,特别是中国。美国公布的一份教育报告显示,在理科教育方面“取东经”已是势在必行。
严重忧患

韩国第二香港第四

摘要:
星期二公布的国际考试成绩显示,美国四年级和八年级学生在数学和科学成绩方面继续落后于几个东亚国家和地区及部分欧洲国家,尽管美国学生的阅读成绩接近最高。

…美国中文网报道:星期二公布的考试成绩显示,美国四年级和八年级学生在数学和科学成绩方面继续落后于几个东亚国家和地区及部分欧洲国家,尽管美国学生的阅读成绩接近最高。纽约市布鲁克林第257公校教师霍尔德(Melanie
Holder)帮助四年级学生准备标准考试。(《纽约时报》图)
《纽约时报》说,对比美国学校和其它国家学校成绩已经成为教育界的一种消遣。星期二发表的两份报告–“国际数学和科学学习趋势”及“国际阅读学习进步”–将再引起进一步辩论。根据报告,韩国和新加坡在数学和四年级科学方面领先,新加坡和台湾地区在八年级科学方面排名最高。美国在四年级数学上排名第11,在八年级数学上排名第九,在四年级科学上排名第七,在八年级科学上排名第十。尽管美国学生平均成绩距离最好成绩的差距并不大,但几个国家夺得数学和科学最高分的人数比例超过美国。美国只有7%的学生在八年级数学上取得优异(advanced
level)成绩,而新加坡48%和韩国47%的八年级学生都取得优异成绩。由于在全球经济中那些具有数学和科学好成绩的学生占优势,美国学生的落后让人担心。那些考试是由波士顿学院国际研究中心、有关国家政府教育官员和学术研究人员设计的,由全世界随机抽查出来的学生代表参加。共有57个国家的四年级学生参加数学和科学考试,56个国家的学生参加8年级考试。在阅读方面,53个国家学生参加。香港和俄罗斯在四年级阅读方面排名最高,美国学生排名第六。而佛罗里达州学生成绩超过全美平均。不是特别重视考试成绩的芬兰学生成绩全面超过美国学生。而那些重视靠近成绩的国家学生成绩大都超过美国学生。

“中国学生的秘密武器是什么?”这个疑问连日来成为西方许多教育界人士及学生家长的“心病”。总部位于法国的经济合作与发展组织3日公布2012年“国际学生评估项目”的测试结果,在65个参与测试的国家及地区中,中国上海学生连续第二次高居榜首。相比排名普遍靠前的东亚国家及地区,美英法等西方教育强国很没面子。这个“国际教育方面最有影响力的排名”犹如一把魔剑刺到一些西方分析人士的心底,在批判本国教育“失败”的同时,他们更好奇中国学生“成功”的秘诀——是因为教育水平的提高,还是源自“考试机器的锤炼”,抑或是出自“虎妈”的调教?中国“学霸”有没有值得西方学习的地方?虽然说法不一,但西方对中国“学霸”可能改变未来竞争格局的担忧却颇为真实。有媒体想起奥巴马3年前那句强调面临中印竞争的话:“‘卫星时刻’又回来了。”而路透社则援引经合组织教育专家的话称:“今天的教育就是明天的经济。”

报告援引一份民意调查“国际数学和科学学习趋势”的结果指出,对比八年级学生的数学平均成绩,美国落后于日本、中国香港、中国台湾、新加坡、韩国和澳大利亚。

报道还举例说,与美国不同的是,在亚洲,基础教育教师一般都是从优秀高校毕业生中招募的,聘用、培训教师也有一整套体系,小学里,老师则是专教某一科的“专家”。而在美国,小学教师通常什么课都教。

测试结果随即在一些成绩不好的西方国家引发触动。美国《基督教科学箴言报》称,美国学生在阅读和科学方面成绩中上,但数学成绩令人绝望。在参赛的65个国家和地区中,有29个在数学方面胜过美国,上次美国还是24名。美国教育部长邓肯表示,这种结果描绘出美国“教育停滞的画面”。他说:“这不符合我们希望拥有世界上受教育最好、竞争力最强的劳动者的期望。”许多人则批判美国教育政策失败。美国教育和经济中心主席马克·图克说:“现行的教育改革破产了。”美国教师联合会主席兰迪·温加滕说:“悲哀的是,我们的国家忽视了高分国家的经验,这些国家极为尊重公共教育……”1
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报告认为,亚洲大多教育体系的成功典范都离不开有力的核心课程、严格的教师备课制度、能够激励学生的考试和在学术方面强化重点的学校。

要求:一、根据纵轴水深的刻度,回答乍得湖目前的湖水深度是多少?二、根据横轴年代的刻度,推算图表大约是起自何年?三、为什么作者选择这一年作为开始?(记者:马晶)

“勤奋的亚洲学生称霸全球性考试”,《华盛顿邮报》5日以此为题总结经合组织“国际学生评估项目”(PISA)的测试结果。共65个国家及地区的大约51万名15岁学生参加了2012年的PISA
测试,评估内容分为数学、科学和阅读三项。结果中国上海学生在三项测试中均排名首位。另外中国香港、新加坡、中国台湾、日本、韩国等地的学生也都名列前茅。美国学生则在各科考试中都未进入20强。英国广播公司称,3年一次的PISA是经合组织举办的、目前全球规模最大的中等教育比较测试。这一比较教育系统标准的测试结果,已成为国际教育方面最有影响力的排名。上海学生的数学平均成绩达到613分,全球平均分为494,上海中学生的数学成绩高出了经合组织平均标准3个年级。

亚洲协会在报告中概括了东亚、特别是中国在理科教学方面取得更高成就的经验之谈,同时强调美国需要吸收“任何能够找到的最佳实践经验”。

在阅读测试中,上海学生的平均得分为556分,排第一,排在第二的是韩国学生,平均分539分,美国学生平均得分为500分,排名第17。

报告大部分笔墨用于分析中国教育体系,认为中国在理科教育方面拥有国家统一标准,催生了统一内容教材、教师备课方法和职业发展途径。相反,在美国,教育管理部门的标准在严格程度和性质方面都具有很大的多变性。另外,与美国相比,中国拥有专业学位的理科教师比例高出很多。

在科学能力测试中,上海学生平均得分575分,排在第二位的是芬兰,平均分554分,美国学生平均分为502,排在第23位。

中国经验

面对美国学生在测评中的表现,美国教育部长阿尔尼·邓肯坦言,这是一个“警醒”。

美国亚洲协会致力于拉近美国和亚洲之间的差距。它最近组织了一个研讨会,邀请美国和中国教育界人士就亚洲数学和科学教育成就展开讨论。

中国学生学习时间长

过去5年中,美国初高中学生的物理、化学等科学科目成绩没有丝毫提高。而美国学生的数学平均成绩已远远落后于亚太地区几乎所有国家的同龄人。

储朝晖表示,中美目前都在对各自教育领域存在的问题进行反思,在这样的背景下,更应当对PISA测评以平常心看待。

报告指出,中国的考试竞争非常激烈,学校通常会让学生每天学习很长时间,并且周末也会让学生学习,中国学生比美国学生在体育、音乐和其他与考试无关的活动方面花费的时间都要少。在65个国家和地区中,上海学生报告的每周校内上课时间位于第14位,校外上课时间为第9位,学生课业负担偏重。

“上海成绩不能代表全中国”

12月7日,总部位于法国巴黎的经济合作与发展组织(OECD)公布了2009年国际学生评估项目(PISA)测评结果。亚洲学生,尤其是中国大陆学生在这次测评中的出色表现,引起了美国舆论的极大关注。部分美国媒体甚至惊呼,美国教育正在全球竞争中“变得落后”,并呼吁美国向亚洲学习。

在PISA测评公布后,美国媒体评论称,中国等亚洲国家和地区的教育,也在向美国学习,希望培养教育创新和学生的创造性。

美国媒体认为,并不存在一种取得教育成功的“亚洲道路”,因为亚洲各国教育的成功程度不尽相同。不过,表现出色的亚洲学校有一些共同点:严格的标准、条理清晰的课程安排、高素质的教职工、注重数学和科学、学生付出更长的学习时间和更多努力等。

图片 17日,OECD官员安妮特·斯卡万在新闻发布会上出示PISA2009评估报告。

12月7日,经济合作与发展组织(OECD)公布了一份长达259页的报告,报告通告了2009年PISA测评的成绩和分析。在这次测评中,学生平均得分最高的前10个国家和地区中,有8个都位于亚太地区,其中,中国上海学生单项成绩和平均分都排第一。这引起各方对中国和亚洲教育的关注。

OECD官员称上海教育更开放,专家称需平常心对待

美国媒体分析原因

例题

OECD的报告显示,在全部三项测试中,中国上海学生平均成绩为556分,其次为韩国(539分)、芬兰(536分)和中国香港(533分)。平均分排名前十的亚洲国家还有新加坡(526分)、日本(520分)。美国学生在此次测试中表现平平,排名第26,比该国2000年参加第一次PISA测试时的排名要低。

OECD秘书长安格尔·古里亚在此次PISA项目的报告中说:“中国上海在此次测评的各项中都以明显优势领先,这表明了在多元社会背景中,凭借中等经济资源也可以取得令人瞩目的教育成就。”

题目图表显示位于乍得湖的水深改变状况。并说明约在公元前20000年,乍得湖完全消失了。直至公元前11000年,它又再次出现。今天湖水的深度仍然跟公元1000年大致相同。

“一个简单的事实是,美国需要从其他国家的教育实践中学习很多东西,”邓肯说,“我知道怀疑论者想要就这个结果进行争辩,但我们认为这个结果是准确可靠的,我们不得不将它看作是挑战,以便做得更好。”

对此,储朝晖认为,美国的教育观念对于单纯掌握知识并不是很注重,而主张培养探索精神、自主性,这使美国孩子未来的发展更具多样性。而中国长期以来则是单一取向,这样的模式往往导致孩子们“走向同一条路”,缺乏个性、自主性和多样发展。

OECD的官员认为,上海取得第一名的成绩,可以看作是中国教育进步的成就。同时,有专家认为,中国现有的教育体制,仍然缺乏对学生全面发展的培养。

PISA的评估工作在各参与国共同监控下,由国际专家进行。除了评估学生成绩,还收集有关学校、家庭和制度方面的数据来解释学生成绩的差异。因此也被称为一项最全面的国际学生评估。墨西哥、美国、法国、德国、爱尔兰、意大利、澳大利亚和波兰都把PISA的研究作为推动课程改革、加强评价和问责的依据。

储朝晖指出,首先,仅仅上海一地无法反映中国的教育整体水平;其次,PISA主要考察的仍然是掌握绝对知识的水平,对独立思考能力、动手能力、创新能力等中国教育中比较薄弱的方面则没有反映。“PISA不能反映学业是否适合学生个性成长,仅仅能够说明中国教育很重视学业知识的掌握。”

美国有线新闻网(CNN)记者维沙卡·德萨伊撰文指出,新加坡前总理吴作栋所说的话代表了这些亚太国家和地区的共识:“一个国家在21世纪的财富将由其民众的学习力决定。”

OECD认为,上海的教育部门并不只看重教育一小部分精英,他们在构筑一个更具包容性的体系。教师的工资和接受的培训水平都显著提高,对死记硬背式学习方法的强调在减少,而且,更重视解决问题的课堂活动。并举例说,今天许多上海教室里张贴的标语是“每个问题都应该有不止一个答案。”

上海是中国内地第一个正式参加该项目的地区,152所学校的5115名学生参加了测评。

“中国学生缺乏个性”

美国教育面临挑战

美国媒体认为,亚洲国家有一种社会观念,即“天才出于勤奋”,因此,亚洲的学生在完成高中学业时,在学校度过的时间可能要比美国的同龄学生长好几年。

PISA测评主要针对15岁学生的阅读、数学和科学能力进行测试、评估,分析的结果可以为各国教育政策提供相关依据。测评每三年举行一次。2009年4月,该项目在34个OECD成员国,和中国等31个非成员国家和地区举行了PISA测评,参试人数达到47万。

不再强调死记硬背

在向成员国通报测评成绩时,OECD的官员解释了上海在这次测评中表现出色的原因。

分析

不久前在北卡罗来纳发表讲话时,奥巴马回忆了1957年苏联发射人造地球卫星,促使美国大幅增加数学和科学教育投资的历史,他认为,这帮助美国赢得了太空竞赛。“50年过去了,印度和中国的数十亿人,突然间卷入了全球经济,而在这样的背景下,只有劳动力受教育程度最高的国家才能胜出,”奥巴马说,“现在,美国面临着落后的危险。”

同时,上海学生比较善于阅读小说、散文等连续文本,但在阅读图表、表格、清单等非连续文本上表现相对薄弱。在阅读的自我调控策略方面也低于平均水平。

在数学测试中,上海学生平均得分为600分,第二名新加坡为562分,美国学生平均得分为487分。

当然,此次PISA测评结果也显示出了中国教育需要反思的一面。

但是,在中央教育科学研究所研究员储朝晖看来,上海学生在PISA测评中平均得分排名第一并不能代表中国的教育水平就已经很高。

邓肯的这番表态,与美国总统奥巴马最近力推教育改革的呼吁不谋而合。

在PISA项目测评结果公布后,美国舆论也进行了大量讨论。美国媒体认为,亚洲教育正在崛起,而这并非偶然。